第385章：泡美大师 (第1/2页)

    秦伟东断然处置“一中事件”出乎很多人的意料。

    李素素受辱自杀，在一中师生和普通众的眼里，当然是个大事情。尽管沒有确凿的证据，但人都有好事之心，总是比较倾向于李素素确实和江大平有不正当的关系，在沒有发生邓簇侮辱李素素事件之前，大家在心里鄙视李素素，同情邓簇。不过李素素跳楼自杀之后“舆论”便马上转向，多数人转而指责邓簇仗势欺人了。

    如果邓簇不是教委主任的老婆，不是白云一中的总务主任，那么大家可能依旧会同情她，继续指责李素素，认为李素素“罪有应得”。众判断事务，很多时候并不是以法律为标准的，而是以社会道德和个人喜好为标准。

    偏偏邓簇是教委主任的老婆，又是一中的总务主任，在众眼里，她就不是弱者，而是强势的一方。她老公“仗势欺负”了李素素，如今邓簇又直接逼得李素素自杀，那就太不应该了。

    公安局将邓簇抓起來，区里把江大平撤职，大快人心，多数众都鼓掌欢呼。

    但在官员们眼里，秦伟东如此处置，无疑“过重”。

    这不还是沒有证据嘛？

    从头至尾，都是邓簇在闹腾。“逼死”李素素的也是她，不是江大平。江大平等于是给老婆背了黑锅，黄泥巴掉裤裆里？？不是屎也是屎了。

    秦书记用这样尚未得到证实的“罪名”來处置一位正处级实职领导干部，未免“莫须有”了。一般來说，如果换一个人当区委书记，是不会处置江大平的，最多批评他一顿了事。就算是要处理，也要等调查清楚再作决定。

    但人家是区委书记，一把手，大权在握，一定要如此处置，大伙也只能瞧着，暗暗为江大平叹气。

    算他倒霉！

    不过，真正最意外的是陈妍希。

    陈妍希刚刚接到区委办公室小刘的电话。

    “师父，马上回办公室，书记找你有事！”

    刘涛在电话里头，笑着说道。

    陈妍希是刘涛参加工作之后的第一位“指引者”，两个人的文化程度都很高，平日里比较谈得來，刘涛比陈妍希小了两岁，私下里便戏称陈妍希为“师父”。

    说起來，这不但是表示对陈妍希的感谢，也是拉拢彼此关系的一种好手段。

    陈妍希诧异地说道：“小刘，什么事啊？我这刚到宾馆呢！”

    陈妍希按照秦伟东的指示，到白云宾馆处理一个会务。

    这可也是秦书记下的命令，怎么忽然之间，又让她赶回去？

    这不朝令夕改吗？

    刘涛笑着说道：“当然是好事啦，快点吧，秦书记在等着呢。”

    听上去，刘涛的声音确实比较愉悦，真是好事情。

    见刘涛卖关子，陈妍希便笑着骂了她一句“滑头”却也沒有再追问，坐上小车，赶回区委办公大楼。

    “小刘，你现在也学会神神秘秘的了，到底什么事？”

    小皮鞋“咯噔咯噔”的，陈妍希到了书记办公室门前，朝刘涛杏眼一瞪，问道。

    刘涛笑嘻嘻地打趣道：“咦，师父，实者虚之，虚者实之，这不是你教我的吗？”

    “德行！”

    陈妍希便瞪了他一眼。

    实话说，陈妍希挺喜欢刘涛的，刘涛不愧是首都大学的高才生，肚子里是真的有点料，又秀美端庄、谦虚谨慎，和机关里的老油条完全不同。陈妍希拿他当meimei看待。

    “恭喜陈主任，马上要升官了。”

    刘涛压低声音，故作神秘地说道，随即脸色一正，又变得一本正经了。

    “陈主任，请！”

    秦伟东就在里面等着，刘涛也不敢耽搁太长时间。

    陈妍希满腹疑窦，进了里间办公室。

    秦伟东已经坐回了办公桌后面，面前摆着一份资料，见陈妍希进來，便点了点头，说道：“小陈，过來坐！”

    陈妍希是他的秘书秘书，又是区委办副主任，平日里经常见面打交道，可谓是秦伟东的直接下属，自也无需过分客气。

    “好的，谢谢书记。”

    陈妍希纤腰轻摆，款款的在办公桌对面的椅子里落座。

    刘涛奉上清茶。

    “小陈，这份资料，你看看。”

    秦伟东随即将面前的那份资料，推到陈妍希的面前。

    陈妍希依言拿了起來，却沒有看，望向秦伟东，说道：“书记，您的这份大作，我早就拜读过了，还不止一遍，我最少读过三遍以上。”

    秦伟东就笑了。

    这份资料，是《群众日报》上的一篇文章，陈妍希看过，倒是十分正常，不足为怪。

    “好，那你说说看，你怎么看待教育改革的问題。”

    秦伟东说着，望向陈妍希，目光烁烁。

    陈妍希端正了身子，认真地说道：“书记，我完全赞同你的意见。纵观改革开放30年我国教育体制改革的发展脉络，可以发现，我国教育体制改革更多地表现为对政治经济领域改革的适应性。从传统计划经济的桎梏中解放出來，到中国特色社会主义市场经济体制的确立及深化，反映出我们对市场机制的认识不断深化的过程。受此影响，教育领域对市场机制的认识也存在着一个由浅人深、去伪存真的过程，市场机制在教育领域中的作用至今仍然值得我们反思。从某种角度看，改革开放30年的教育体制改革，实际上就是对市场经济条件下教育到底应该如何办的探索过程。1