作者对作品的自我解答（三） (第2/4页)

 闰土生在农家，父母贫苦，所以未能进入过学堂。但在我的笔下，闰土变成了一个有着渊博学识的人，变成了一个有着迅哥一般学识的人，也就是我自己。这是一种很强烈的反差，甚至是矛盾，一个农民的孩子，为何能够用他的眼睛看到很精彩的东西，再写出来。但这是否是一种偏见？为何闰土就写不出这样的东西，闰土是否就是你我所有在农村艰难求生的朋友的写照？不是，我说过，我是用鲁迅先生的眼睛，用闰土的视角，在写一个时代，一辈人，两个朋友的家庭之间的缩影。所以，这篇矛盾的文章，实际上是具有反叛性质的。这是对于故事开头矛盾的合乎情理的解答。

    闰土小时候的生活一直是无忧无虑的，在瓜田里抓猹，在滩涂上捉跳跳鱼，在雪地里捕鸟……在迅哥的记忆里，闰土似乎是一直如此无忧无虑的。从我本人的年少记忆来看，也大差不多，几近相同。但故事自然不可能一帆风顺，否则便没了趣味性。

    富贵人家，即迅哥家，有祭祀，闰土被父亲带入了深宅大院。这里的深宅有两个象征意义：富贵人家，即高阶层的家族之中的门第差距；封建时代的名门望族中的传统封建“美德和礼仪”，譬如“老爷”，下跪等出于礼貌的陋习。文中不止一次说过，宅子很深，深得让人向往，又让人生寒，隐喻富贵权势会让人羡慕，但又会让人迷失，让人麻木，让人失去。

    闰土便是第一次见识到了低着头走路的人群。这同样是一个隐喻。讽刺的是被封建礼教，亦或是农村沉陋的民俗乡约折磨得丧失了自己尊严的人。闰土作为一个新生的事物，自然是对比不甚理解。可是父亲按头一般地将闰土对新世界的期待给湮灭了。他像一只鸭子一样被溺亡在对一个老爷的“尊敬”的礼节之中，从此，他的脊梁像被折断一般。这在鲁迅先生的文章中并没有提及，属于是自我的创造发展，在于营造一个封建礼教阴霾笼罩的环境。中间含有一段致敬《百年孤独》开篇的句子，读者应当注意到，没太多作用，单纯过渡和致敬。

    而与迅哥相识交谈的情节，基本改自与鲁迅先生的《故乡》之中提及的对话。在此处有一个明显的矛盾，即书面语的闰土所用之语，即我所写之语偏正式，这在此前做过解释。但在当下的情节中，他的口头言语变得粗鄙和幼稚起来。一方面这是基于回忆而写的文字，彼时年幼的闰土言语自然如鲁迅先生文中所言一样，而成年后的闰土，生活生了很多磨难波折，对生活拥有了很多阅历以及感悟，所以文体难免深沉。这般解释，应该是合理的，对读者而言，应当容易接受。

    两个孩子的相处，我在尽力地淡化门第的区别。因为孩子的相处是不需要各种身份的掣肘的，那是一群自以为有文化、好面子的顽固的成年人才有的规矩。孩子的相处只需要对世界的好奇和活泼的感知就行了。站在闰土的视角，我借机向读者也展示了我所了解的鲁迅先生的一些故事，一些来源于《朝花夕拾》中的故事，比如阿长，比如三味书屋到百草园种种，这算是我个人对鲁迅先生的致敬。

    而后，两个朋友分离，从此两个人的人生轨迹走上了不同的道路。鲁迅先生家庭突遭变故，祖父和父亲相继落难，他外出颠沛求学；而闰土成为了一个农民，在差不多的年纪娶亲，成为父亲，种植土地，维系家庭。看似一切风调雨顺，两人应当各自有着属于自己的前程人生。但当时的社会环境，皇帝没了，军阀来了，军阀走了，国民党来了，一直民不聊生，加上天灾祸患，一步步将闰土折磨成了一个麻木的、苍老的农民，以至于忘记了尊严，忘记了友谊，只是为了家庭而苦苦支撑着。而鲁迅先生在这个时代环境中过得也并不如意。那不是一个人或者一群人的错，那是一个时代的错误，一个贫苦了一辈人的错误。不论是鲁迅先生的文章，还是本篇文章，这个中心立意是不变的。

    于是乎，闰土期待迅哥的归来，却因卑微的性子曲解了迅哥的眼神，用了一句生硬的“老爷”彻底断绝了两人之间幼时结下的深厚友谊。甚至在最后，为了孩子的婚姻，将桌椅成套带走，落魄狼狈得慌。本篇文章对于杨二嫂这个人物着墨不多，虽多少提及，但褒贬之外，可怜的成分更多，不如鲁迅先生原文中形容得那般刻薄势利、善于挖苦别人。

    而最后，小船上的明悟，更多地是为了表达闰土对于迅哥的情感：即使我们如今的友谊不再如从前那般深厚无间，但我还是感激曾经年少的相遇相识。在我的文章中，人与人的情感，多是真挚美好的。以上为《闰土》的一些解释。

    （十八）《骗子》的故事原型基于本人高中时期一次外出购物时见到的一个乞讨的人，融合了我对高中时期的朋友和高中生活的回忆。当然，更多的是就乞讨问题和乞讨带来的人际信任问题做一些讨论和个人的解答。

    阿飞是故事主人公之一，选用了我高中时期一位好友的名字，文末最后也致敬了他；而阿良则是一个虚构的人物。阿飞和阿良的故事其实差不多是我和我朋友经历的故事，所以真实性上我尽量还原了当时的场景。但小说毕竟是主张虚构和想象的文本，而且现实生活中的人物形象和文学冲突必然没有小说中来得那么立体和紧凑，所以在阅读和分析时，应该以文本为中心。

    故事结构上，《骗子》并不复杂，以一条逛街购物的主线贯穿始终。中间穿插了比较重要的六幕场景，分别是：阿飞清晨起床，阿飞和阿良在教室的对话，两人在饭馆遇到乞讨的老人，两人在闹市遇到残疾的乞讨者，阿良对人与人的信任产生怀疑到释怀，帮助一个落难的学生。虽然小说中过渡和转场的笔墨也并不少，但是大致上分为这六个部分是合理的。

    第一个部分旨在描绘或者说是以一种较为夸张的手法表现高中学校生活的苦闷和压抑，所以不管是词语的选择，还是对阿飞两个室友的奇怪的行为的描写，亦或是阿飞凌晨自动起床等。从经典小说的写作来说，这一部分本与写作主题关联不大，精简笔墨实为必要。但是从我个人慢吞吞进入主题的习惯来说，这一部分更多是我对高中学习生活的追忆。而且，这一段的目的并不是评判性的，而是辩证性的，一边在指出中国高中教育制度的某些问题，一边在强调和肯定个人奋斗的意义和个人自我调节的重要性。当然，就文章本身而言，就本人如今对于教育的认知而言，我还是持肯定态度更多。