第120章 虚构（2） (第1/2页)

    教过不知道多少届学生，构想新的属性和新的宝可梦一直是木木巴托留给学生的作业，这种构想可以锻炼学生对宝可梦的理解，让学生们以宝可梦的属性能量为线，去拆解出一只宝可梦生存的逻辑、战斗的逻辑以及思维的逻辑。

    在上几届，这一个问题甚至是学生的期末考卷中的题目，而且是唯一一个题目。

    这是现在已经大二、大三的培育科学生，在大一第一个学期时的期末试卷！

    学生们运用一个学期下来积累的知识、经验去构想一只符合知识和逻辑的空想宝可梦，过去十几年在生活中、在学习中关于宝可梦的理解也全都会展现在期末的试卷中。

    他木木巴托会根据学生们在试卷中构想出的宝可梦给学生评分，评分包含了宝可梦的外貌、性格、属性、招式等方面，而评分中占据重点的则是学生描绘的这些方方面面的外在表现中，内在的因果逻辑如何。

    你构想了一只宝可梦，那这只宝可梦肤色是红色的原因是什么？是因为它是火系吗？

    它的饮食结构和栖息地如何？为什么火系的它经常出没的地域是水边，有什么特殊的理由吗？

    你说你构想的宝可梦能够使用超过大字爆炎威力的招式，还没有强大的副作用，那请你就这一点说明原因，这只宝可梦能够使用这种招式的原因是什么？支撑它使用这种招式的身体有什么特别？

    ……等等。

    这种构想出的宝可梦，他木木巴托很看重这种宝可梦是否神奇，是否独特，但除此之外他更加看中的就是这其中的逻辑。

    今天，木木巴托也只是心血来潮的问上一问而已，实在没想过有学生能够想出具有逻辑的答案。

    他问完后面的话以后就已经暗自后悔。

    一个鲤鱼大学的新生要突发奇想的想出这么一种属性能量很不错，但要一个新生，一个还没有上过他这门课的新生非常有逻辑的去构想出这么一种宝可梦，在课堂上几乎是不可能的。

    他张了张嘴，想说算了。

    又想了想，这么直接说出来也太打击学生了，于是作罢，让学生随便说点什么便好。

    想着等等杜明随意回答点东西，呵呵笑着过去就是了。

    这个问题，还是留着给学生作为期末考题更合适。

    这个学期的期末考试，依然用这个课题似乎也不错？

    ……

    没发现木木巴托乱七八糟的想法，杜明回想着阿尔宙斯的特点。

    据杜明所知，这个世界并没有阿尔宙斯的痕迹，连阿尔宙斯的传说都看不见影，不过杜明依然这么说道：

    “老师，我说的这种属性能量和宝可梦是从一些古代的传说中整理之后，依照自己的理解二创而生，并非完全的从无到有。”

    杜明这可得给自己套一层保护。

    万一明个，这个世界就出现一只阿尔宙斯高高挂在天空俯视众生呢？

    万一从哪堆土里突然挖出一份古代的典籍、石碑之类的，记述着阿尔宙斯的传说呢？

    那时候他岂不是尴尬！

    没法上学了喽。

    木木巴托笑着点了点头，“没事，你尽情说便是，我们任何的空想都源自于过去、现在的时间里我们从五感接触的信息中变换和再创作而来，没有一个正常的理智的人敢说自己从无到有，没有一个艺术家创作的作品毫无借鉴。”

    他完全不在意。

    却也恍然明白过来，这个名为杜明的学生能够这么迅速的构思出自己的宝可梦，想来是积累了许多的知识。

    他哈哈玩笑般道：“如果说得好，我还可以多给你加点学分。”

    杜明微