第二百零二章 科举的施行方式 (第3/3页)

还会有很多有一技之长的匠人会参与其中，对文化要求高也不高，不高也挺高的，毕竟马车和汽车都属于工科范畴的成果。

    不过履职范围和前两者相比肯定大有不如，只能集中在工部、少府，以及教育上，很难走出这个圈子。

    而对于三科取士的方式，魏延在同糜竺、董和商议过后，决定将以后才推出的院试加入其中，毕竟季汉还是有几所综合性大学的，虽然他们早就被内定了，但再考一次好像也无伤大雅，更何况提前让学院体系加入科举体系，会极大促进教育事业的发展。

    而院试则会分为两种，一种为少学院试，一种为大学院试。

    前者为科举入门考试，只有通过了少学院试才有资格参加未来举行的科举制，以及参加接下来的大学入学考试，考不过就留级，直到十六岁仍未成功被退学为止。

    而大学院试就简单得多了，优异者将同士族推荐的茂才、孝廉一样直接参加郡试，不用从乡试、县试一步步爬上来，这样可节约时间成本，也降低了竞争压力，毕竟卷王无处不在。

    至于没有通过院试的学子也不用着急，对自己有信心的，可在当地报名参加县试，一步步从最底层爬上来强势打脸，上演一出三十年河东三十年河西的戏码。

    对自己没信心的，可选择继续在大学深造，或者来个读万卷书不如行万里路，接受县府的征辟从事书佐吏的工作，一步步积累经验来个大器晚成。

    魏延的意思很明确，只要你进入大学，不管将来从政也好，从军也罢，从事科学研发也行，甚至找不到出路朝廷还包分配，反正只要伱肯上进怎么都能找到出路。

    毕竟在这个时代，能识文认字就算得上学问高深了，更何况从大学里出来的学子呢。

    ……

    当确定取士范围后，魏延立即任命许靖、董和、糜竺为文科命题人，并从经义、治国、安民、律法等方面入手，由浅至深的将难度逐渐加深，以配合院试、县试、郡试等不同等级的考试难度。

    魏延则负责工科命题，命题范围主要集中在农业工具的改良，种子的培育、钢铁冶炼技术的提升改良，自然界运转的规律等，多以实践为主文化知识为辅。

    科学嘛，实践出真知。

    至于兵科，魏延罕见的没有动手出题，虽然他征战近十年，早就不是当年在雒县轻兵冒进的他，但兵科指挥系的命题肯定是要引经据典的，引用过往的经典战例让他们来论述，从而寻找良将之才，而引经据典恰恰是魏延的弱项。

    另外兵科指挥系要等文科殿试结束后才会开始，估计都要到明年年中去了，届时让诸葛亮、法正他们这些熟读经典之人来命题岂不美哉，自己何必cao这个空心呢。

    至于兵科的猛将系，魏延都懒得出题，能认识字固然是好，不认识也不要紧，只要能听懂最基础军令就校

    ……

    考虑马上就要举行科举了，而科举相关的官员，考试场所，考生临时居住地等都没有开始筹备，而且第一次科举魏延也没啥经验可借鉴，他也不敢直接下放到地方，毕竟华夏是讲究人情世故的社会，将权利下放很容易出现试卷泄露，徇私舞弊之类的事，这违背了科举制的初衷。

    所以，为了保障科举公平、公正、公开顺利的进行下去，魏延干脆一不做二不休，打算调兵前往各郡县，并在城外修建一座军营用于专门用于科举考试，这样就能杜绝作弊的情况发生，也便于管理避免考题泄露。

    不过调兵一事兹事体大，更何况涉及荆、益、交、凉等三十多个郡，几百个县的调动，要是没刘备点头同意，就是给魏延一万个胆子也不敢啊。

    既然科举之事已有腹稿，魏延也就将注意力移开，将目光转移到凉州羌胡问题上，随后他一遍查阅当年凉州三明灭羌的作战方式，行军路线等。

    同时，魏延也拜访了很多来自凉州的官吏、士商、百姓，从他们口中了解凉州气候、地理等环境因素，再配合斥候收集来的羌胡部落的分布情况，从而制定新一轮的灭羌战略。

    不过情报收集得越多，魏延脸色就越不好看，羌胡骑兵的战斗力魏延反而不担心，因为他们缺乏统一调度，不具备大规模集团作战的条件，在正面对垒中随便找个人都能完虐他们。

    可凉州恶劣的气候、地理条件才是最大的敌人，还有道路崎岖补给损耗惊人，能送让前线的补给基本十不存一，所以灭羌之战就是打的国力，也难怪凉州问题才是大汉倾覆的罪魁祸首。

    不过这对魏延来讲还是能找到办法克服的，气寒冷可以使用棉衣、棉被来抵御，缺乏后勤补给可以使用压缩军粮来代替，反正凉州羌胡他灭定了，谁来都拦不住。